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让更多的班主任“临危不乱”—— 来自中小学教育一线的“好声音”  张骏乐主编，宁波出版社 2013年9月出版 到目前为止，我国有400万左右的中小学班主任，他们在育人教书的过程中，发挥着不可替代的作用。但是，由于班主任工作压力大、责任大、挑战大、难度大，致使许多年轻班主任，产生了“望班主任而畏”的情绪。 班主任的“难”，呈现形式有许多，矛盾产生的突然性或未告知性最为突出。也是就是说，班主任老师遇到的许多问题，都是在毫无准备的情况下，劈面而来的。面对突发事件，一是要求我们紧急理出处理事件的思路，二是要发表紧急讲话，讲清处理意见。这就需要班主任有足够的智慧来化解矛盾。那么，班主任遇到的问题可以归类吗？面对不同类别的问题，有没有成功的案例供大家参考呢？读过宁波市中小学德育研究会张骏乐会长主编的《直面危情的智慧——中小学班主任应急讲话101例》，可以说，我们找到了答案。在我的视野范围内，《直面危情的智慧——中小学班主任应急讲话101例》，是我国第一本班主任应急讲话方面引领性的著述，也是来自我国中小学教育一线的“好声音”。 班主任是学校教育的骨干力量，是德育工作的主力军。自教育部2009年8月出台《中小学班主任工作规定》以来，班主任工作成为了一项“主业”，享受了一半的教学工作量，同时，也对班主任的班级管理水平提出了更高的要求。 从班级管理的角度说，班主任学会说“话”很重要。目前，班主任跟学生个别谈话比较多，而面向班集体的讲话则相对少一些，即便是面对班集体的讲话，也是谈学习成绩、提各种要求比较多，很少有针对性的讲话。因此，班主任面对班集体的讲话，特别是在紧急情况下的即兴主题讲话，如何让学生接受得了，理解得了，消化得了，对化解班级出现的“危情”，具有十分重要的意义。 书中的101例讲话都是来自教育一线的班主任，体现了这些班主任的教育智慧。这些讲话条理清晰，说理透彻，以理服人，具有很强的针对性和实用性，基本上涵盖了当前班主任工作碰到的各种实际问题，比如逃学厌学、考试舞弊、考试焦虑、打架斗殴、网络沉迷、安全隐患、亲子矛盾等。 这些应急情形往往不允许班主任有太多的时间深思熟虑，而是需要第一时间去面对。诚然，班主任要提高应急讲话的水平，需要在平时加强修炼，提高自己的综合素养，而本书介绍班主任在不同应急情景下的讲话内容，展示班主任在不同应急语境下的讲话艺术，可为班主任在遇到类似情形时，提供一种应急参考，或然在讲话时能显得胸有成竹，游刃有余。 近几年，我多次应宁波市中小学德育研究会邀请，和宁波的德育工作者交流，并考察过宁波不少学校的德育工作。我深切感受到，宁波很多学校在德育方面进行了积极有益的探索，形成了不少德育的品牌。宁波市中小学德育研究会作为学术团体，通过开展“德育热点大家谈”、“主题班会课评比和观摩”、“德育成果现场推广会”等活动，团结了广大德育工作者开展德育研究，寻求德育规律。宁波市中小学德育研究会在提升班主任素养，提高教师德育专业化方面作出了很多的努力，并取得了积极的成效。本书的编辑出版，也是宁波市中小学德育研究会强化研究和服务功能的又一举措。 班主任工作是一项充满智慧的工作，智慧不神秘，就在一言一行中。希望这本书成为班主任提升教育智慧的“锦囊”，让更多的班主任“临危不乱”。 是为序。 《德育报》社社长兼总编辑张国宏 2013年夏 (责任编辑：admin) |