两全其美: 双语教学的理想目标(6)
http://www.newdu.com 2024/11/24 10:11:10 《黔南民族师范学院学报 陆俭明 参加讨论
| 三、双语教学方法之反思 前面我们在谈到“母语-外语”双语教学类型时指出,目前在世界范围内几乎都存在母语语文滑坡和外语水平普遍不高的状况。问题的症结在哪里? 可能有多方面的原因,但笔者觉得,教学方法是值得反思的一个重要方面。 最古老最传统的办法是:大量阅读、大声朗读、强化背诵,同时在教师指导下从模仿写作到有创意的写作。这一古老的语言教学方法,现在基本放弃、失传了,取而代之以形形色色让人眼花缭乱的各种所谓教学法。当今只在少数国家还基本保留着,最突出的是以色列。其实传统的语言教学法虽古老,但是很科学。 母语教学,主要是识字,学习掌握从小未知的母语书面语,因为只有掌握好母语书面语才能不断接受高素质的教育,包括历史文化教育、科学技术教育和道德品行教育。外语教学/第二语言教学,主要是学习掌握自己不熟悉的另一种语言,让自己长一副翅膀,能飞得高、看得远。而学语言,学习母语书面语也好,学习另一种语言也好,都不是靠接受理论知识所能掌握的,主要是靠在大脑深处积累丰富的语感。那么如何能在大脑深处积累丰富的语感呢?语感,也就是感觉,是很重要的。一个优秀的老司机开车凭的是感觉;一个优秀的飞行员,飞机起降凭的是感觉;优秀乒乓球运动员徐寅生说过,在比赛过程中,对来球如何回接,根本没有思考的时间,完全凭的是感觉。司机也好,飞行员也好,乒乓球运动员也好,支配他们行为的感觉从何而来?就是在长期地、不间断地训练、“实战”中获得的。一个人全面综合的母语语文能力、全面综合的外语能力,怎么获得的?就是在不间断地大量阅读、大声朗读中,在背诵中,在不断的写作中,不断积累丰富的语感而成的。这一点,我们的先辈和前辈,一直以来都强调多读书、读好书的重要。 唐代诗圣杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中说:“读书破万卷,下笔如有神。”欧阳修是宋代大文豪,据《东坡志林》记载:黄庭坚的岳父孙莘老就写文章之事曾请教欧阳修,欧阳修说:“无他术,唯勤读而多为之,自工。”(没别的办法,只有勤读书,而且多读多写,这样自然就会善于写作了。) (责任编辑：admin) |
- 上一篇：词典编纂“规范观”的更新
- 下一篇：张毅：归来兮，“国语”！