语文网-语言文学网-读书-中国古典文学、文学评论、书评、读后感、世界名著、读书笔记、名言、文摘-新都网移动版

首页 > 学术理论 > 语言学 > 圈外·视野 >

被误解的“聪明笨小孩”


    2015年,艺人森美到访香港一家医院的教育心理服务中心,与小朋友一块玩耍“拼音层层叠”游戏。类似的活动与训练能够有效提升读写困难儿童的学习能力。 图片来源 香港东华三院官网
    红色的“37”,看到这个数字占据儿子天天语文期中考试的分数栏,李楠很诧异。孩子并不笨。一年级的成绩很正常,二年级却急转直下。
    “懒、不爱动笔”,这是老师的反馈,他们认为天天的问题是学习态度不好。
    但李楠发现,天天的成绩退步很有规律:“沾着写”的都不行。
    那时,不论老师还是家长都没有意识到,这种智力正常,但读写能力不佳的情况,未必是孩子不努力,而有可能是一种常见的学习困难——读写困难。
    3月23日,在“中国读写困难及国际发展论坛”上,中国科学院心理研究所的郭菲研究员介绍,根据“中国读写困难现状调查”课题组2014年在北京、武汉、济南等地对2000多名小学生的筛查,读写困难疑似发生率高达11%左右。
    由此推算,目前中国大约有1000多万小学生正受到读写困难的困扰。
    正在经营一家读写困难矫治机构的兰紫告诉中国青年报·中青在线记者,6~12岁是读写困难的最佳矫治期,如果能较早发现问题,可以及时帮助孩子提高读写能力。
    但在中国,读写困难并不广为人知,这意味着每10个学生里,就可能有1个成为被误解的“聪明笨小孩”。 (责任编辑:admin)