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关键词：学前教育 儿童创造力  《学前情境教育与儿童创造力发展研究》王灿明等著/南京大学出版社2020年9月版/69.80元 王灿明教授是我熟悉多年的朋友，也是我敬仰的儿童创造教育研究专家。长期以来，他倾注全力，力图解开儿童创造力形成和发展的密码，结出了累累硕果。前些年，他又承担了国家社会科学基金教育学一般项目“情境教育与儿童创造力发展的实验与研究”，将著名教育家李吉林创立的情境教育引入学前教育研究，创生出“学前情境教育”这一全新的概念，并通过不懈探索构建学前情境教育的核心概念和理论体系，开创了我国学前情境教育研究的先河。 《学前情境教育与儿童创造力发展研究》是王灿明教授和他的团队对学前情境教育与儿童创造力发展研究的一部力作。我认为该书具有以下几个特点。 一是视阈高远，以宽广的学术视野审视学前情境教育与儿童创造力发展的互联互通，呈现博大而精准的学术示范。作为国内知名的儿童创造教育专家，王灿明教授围绕学前情境教育与儿童创造力这一话题，以其多领域的研究功力，不仅阐明了学前情境教育促进儿童创造力发展的基本要素和心理机制，而且提炼出学前情境教育促进儿童创造力发展的理论框架和操作路径，形成了学前情境教育促进儿童创造力发展的完整体系。他将国内相关的研究成果与国际研究动向有机融合，站在时代发展高度进行思考和研究，其成果集前瞻性、学术性和实践性于一体，体现出非同寻常的高度、厚度和力度。 二是建构优美，以深刻的理论洞察和严谨的逻辑思考阐述研究领域的整体框架和内在脉络，完善了圆润的话语体系。王灿明教授在情境教育理论、创造力汇合理论、具身认知理论和教育神经科学等领域均有深入研究，总能沉入到各种理论的底层，发现其中相通的部分，使课题研究呈现出一种深刻洞察的魅力。比如关于学前情境教育促进儿童创造力发展的机制分析，他通过西方现代心理学的理论分析，整合情境教育的相关研究成果，提出并论证了其具身机制、交互机制和动力机制。在此基础上，作者重点阐明学前教育中语言、数学、科学、艺术、健康五大领域以及区域活动开展情境教育的内涵、结构、过程与独特优势，关注不同领域的情境教育促进儿童创造力发展的操作路径，这种既重视普遍性又关注特殊性的研究思路，对开展学前情境教育具有重要的理论和现实指导意义。 三是注重实证，以翔实的数据和丰富的案例支撑研究报告，使研究成果敦实厚重，具有很强的实用价值。王灿明教授擅长于教育实验，尽管耗时费力，却乐此不疲。因为他知道，单纯地依靠思辨和观察，其研究结论往往是靠不住的。因此，作者注重实证研究，成果真实可信，一线教师可直接运用。 首先是数据翔实。该书呈现了实验研究的1个总报告和4个分报告，通过实验前后多种变量的统计分析，得出了翔实的实验数据，其分析结果表明，在幼儿园开展情境教育的实验干预可以有效地促进儿童创造性思维发展。这样的教育实验在学前教育研究领域并不多见，它不仅有助于提高研究结论的稳健性和说服力，而且对学前教育科研也是一种前瞻性引领，有助于提升基层幼儿园和一线老师教育科研的层次。 其次呈现了大量丰富的案例。五年来，王灿明教授坚持扎根实验幼儿园，与一线教师共同研讨实验中遇到的各种问题，在理论与实践的双向互动中不断提升案例研究的科学性。该书从47个实验案例中遴选10个典型案例，“主题与背景”和“情境与描述”生动翔实，有血有肉，“问题与讨论”和“诠释与研究”既有现实针对性，又有理论指导性，用心品读这些案例，有助于我们全面了解学前情境教育促进儿童创造力发展的主要做法和成功经验，更重要的是能够启发我们创造性地运用情境教育理论，构建具有园本和班本特色的学前创造教育操作体系。 (责任编辑：admin) |