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三类话语资源的吸收与借鉴 针对新兴、复杂的文学现象，理论的解释力和批评的判断力，必然有赖于它自身的积累和见识。中国儿童文学理论批评话语的当代建设，应当重视对三类话语资源（历史资源、域外资源和普遍的文学与文化资源）的借鉴。 一种贴近当代和本土状况、契合当代和本土需求的儿童文学理论批评，不是简单的理论演绎或莽撞的实践概括的产物。针对新兴、复杂的文学现象，理论的解释力和批评的判断力，必然有赖于它自身的积累和见识。 因此，中国儿童文学理论批评话语的当代建设，应当重视三类话语资源的借鉴。 一是历史资源。中国儿童文学理论批评的历史话语资源对于其当代建设的价值，不但体现在一切历史相对于当下的某种共通的借鉴和提示意义上，也体现在透过这一历史话语资源的清理与追究，我们有可能发现与当代儿童文学理论批评的发展困境和趋向密切相关的文化根源。与西方现代儿童文学的状况有所不同，现代意义上的中国儿童文学理论建构，是以某种早慧的形态与现代儿童文学几乎同时诞生。在这个过程中，它兴起的初衷、关切的问题、批评的聚焦、理论的命运等，对于我们今天思考中国儿童文学理论批评的价值、意义，探问当代儿童文学理论批评的困境、问题，仍然深具启发。 我一向持有这样的观点：一部中国儿童文学理论批评史给我们留下了巨大的思想和文化遗产，针对这份遗产的当代整理和接收的工作，还远没有彻底完成。甚至，从现代儿童文学的诞生到今天，一个多世纪过去了，关于儿童文学的艺术规律，关于儿童文学的实践活动，在某些方面，我们并没有比前人走得更远。历史留给我们的资源，还有着巨大的探讨和反刍空间。对于当代儿童文学理论批评的进一步建构和发展而言，更充分地清理、收纳、消化这一历史资源，应是不可或缺的一桩工作。 二是域外资源。我在《中国儿童文学理论批评史》一书中曾经谈到，中国现代儿童文学理论批评在很大程度上起步于面朝域外资源的学习和借用，直至今天，儿童文学界仍然保持着这一姿态。当代西方儿童文学理论批评的发展，让我们看到理论和批评如何将儿童文学由一个最初仅在儿童阅读服务领域得到关注的边缘存在逐渐提升至一般文学研究对象的行列，以及一批新锐、前沿、开阔、深厚的理论批评著作的问世如何逐步开掘出儿童文学自身的广度和深度。在一个开放的文学和文化交流时代，这一域外资源尤其吸引着国内青年一代儿童文学研究者的关注，它的更丰富的理论面貌，也在这一进程中得到新的认识和揭示。近些年来，我在应约为长江少年儿童出版社编选年度中国儿童文学论文集的工作中，对这一现象尤有感触。 不过我也认为，针对域外资源的借鉴，首先，应以了解和吸收本土资源的学术养分为基础；其次，同样要学会识长辨短，去伪存真。尽管当代欧美儿童文学理论批评的确展示了强大的创造力，其中不乏重要的经验，但也要避免机械照搬的拿来主义，更要警惕理论武器的滥用、误用。了解域外资源，是为拓展眼界，增长识见，从中汲取有助于当下儿童文学理论与批评建设的借鉴。面对这一资源，我们自己的视点，应该落在更高更远的地方。 三是普遍的文学与文化资源。这些年来，我在《新世纪儿童文学的文化问题》《儿童文学作家的思想与文化视野建构》等文章里、在不少会议上，反复谈到儿童文学作家要不囿于儿童文学的小圈子，要在更大的文学和文化视点上思考儿童文学的艺术问题。这一点对于理论批评来说，同样重要。很多时候，令儿童文学界感到迷茫、胶着的一些当下问题，若从普遍文学和文化的大视野来看，常有重要的启迪。例如，近年儿童文学界关注的儿童文学应该表现什么样的“童年现实”的问题，一旦我们意识到，它其实也是人类文学史上关于文学可以和应该“写什么”的久远争论在当代儿童文学界的投影，那些已有的思想成果，就会成为我们从一个相对成熟、深透、完善的角度讨论、思考、解开这一艺术问题的重要理论支持。当然，普遍文学和文化的问题，不能简单地移植为儿童文学及其文化的问题，但它们所揭示的文学和文化的经验、教训等，应该成为我们思考儿童文学问题的基本起点。 关于儿童文学的一切特殊问题的思考，都离不开一种文学和文化的普遍视野的参照。从后者出发，能够有效地帮助儿童文学理论和批评摆脱它常易陷入的某种狭隘境地，既有助于现实问题的剖析，也有助于理论批评的推进。 (责任编辑：admin) |