尊敬的各位老师,我是来自国防科大附小的语文老师——刘山霞。在座的各位都是我的老师，其中方先义老师是我师范时的语文老师，邓湘子老师是我在《小学生导刊》编辑部实习时的导师，读汤素兰老师的《笨狼的故事》是我童年里最幸福的事……还有很多其他老师，虽然素未谋面，但是你们的作品，你们的名字，我早已熟悉。
    我今天的分享想围绕三个方面来谈儿童文学对我的影响。
    一． 我与儿童文学的相识
    从小我的梦想就是当一个老师。我读了师范，遇到了方先义老师，他的语文课上得风趣生动，我还参加了他主办的红帆文学社，他推荐我们读《简爱》《边城》《小妇人》……至今都还记得我在寝室外昏暗的路灯下读完《简爱》，回到寝室，室友们鼾声四起，我却泪流满面。
    读了一些作品后，我忍不住动笔写了起来，先是在上海《少年文艺》发表了《月光光，水光光》，后来又发表了《像向日葵一样生长》。
    那时候的我所写的是我成长的经历，那些积压在记忆里的爱恨情仇。
    二． 儿童文学对我工作的影响
    毕业后，我成了科大附小的老师。因为我自己阅读了很多的儿童文学图书，因此讲起故事来一个接着一个，我的语文课变得生动有趣，孩子们也很喜欢。这是值得高兴的事，但也有让人寝食难安的事。比如说我们班的杨同学，他会在上课的时候，嘴巴里总有东西嚼啊嚼，以为他在吃东西，当我刚想说他，他就把嘴巴里的东西吐出来，然后递给你看——是一块橡皮！他会把桌上的三角板拼成一架机关枪，对着同学一阵扫射；她会把书本卷成一个望远镜，对着老师观察一阵，然后说：好多麻子……
    我每天要处理杨同学的各种事件，打人的，骂人的，抢东西的，扰乱课堂的，烦透了。白天目睹他的各种无聊与顽皮，晚上我就在电脑前一字字敲打，我尝试着去揣摩他的心理，去想象他的表情，去思考他的动作，我由开始的极度嫌弃，到后来的心平气和，再到接纳他的种种，我似乎没有了以前的焦躁不安。
    当别的孩子冲到我面前痛诉杨同学的种种，我不再过分烦躁，而是轻描淡写地回应，把杨同学请到我面前，不再是劈头盖脸地批评，而是轻声细语地询问。他说，他不是故意把钢笔里的墨水甩到同学身上的，我说，你一定是以为钢笔没墨了，才想去甩的吧！他一点点叙述，我一步步共情，那一刻，他感受到了我的友善，也感受到了被接纳，相反，从这往后，他的捣蛋事件少了很多。
    我用写作的方式走进了杨同学的内心，也走近了我自己的内心，在写作的时候，我是安静的，我在与自己对话，也是在写另一个鲜活的生命对话，从而使我接纳了每一个独一无二的生命。
    三． 儿童文学对我个人成长的意义
    儿童文学的写作于我是个人的需要。小时候，爸爸在铁路上上班，凡是有工作单位的人，只能生一个孩子，我们家为了再生一个孩子，我出生时的户口没有落在自己家，而是别人家。直到我弟弟出生，我才知道这件事情。可以说我今天的敏感，在意他人的评价这些性格特点跟这件事有着很大的关系。我只要一想起这件事就会哭，就会难过，而且很愤怒。后来，我把这件事写进了我的小说，我才真正与过去的伤痛达成和解，写作对于我来说，是最好的疗伤方式。
    以前我觉得好人应该上天堂，坏人应该下地狱，觉得坏人遭受报应是天经地义的事情，可是如今，通过写作和阅读，慢慢体会到众生皆苦，每个人来到这个世界都是不容易的，每一个生命都值得被善待。只是有的人得到了足够的爱，得到了足够的善待，因此他也就有力量去温暖他人。有的人因为没有被接纳，没有被认可，所以也就没有力量去关怀他人。随着年龄的增长，也随着对写作的思考，我开始能够用悲悯的心看待这个世界，因此爱，所以懂得，所以慈悲。我想儿童文学的魅力在于它能够传递给孩子：善良的力量，爱的力量。成长的路上，一切的伤痛都渴望被抚慰，一切的恐惧都渴望被拥抱，一切的错误都渴望被原谅。因此，我在写作时始终记住：让每一个孩子都能找到自己的力量，从而不害怕成长的路。
    感恩儿童文学，我想它对我工作和成长的意义远不止这些，我会继续对生活保持真诚，去写我所经历的，所感受到的困境中的相助，孤独中的理解，冷漠中的脉脉温情，去探寻：怎样让我的文字穿过岁月的风尘，留下它的光辉和力量？