不知从什么时候起，小学生的诗开始红遍大江南北。参与小学生诗歌教育工作的那一天开始，我就知道，总有一天，我不会再惊讶一个毫无天赋的孩子蜕变成诗人，我一直在期待这一天的到来。因为天才本来就不需要过多的天赋，而是需要更多的温暖与爱。在孩子的诗歌教育方面，很多家长做出了超乎常人的榜样引导与教育担当。
    孩子的成长，不是让他们都成才、成熟、成功，而是成为一个快乐、有趣、充满活力而健康的童年玩家。快乐比什么都重要，有趣的孩子以后比其他人都具有后天的天才条件，活力是孩子天性与玩心最可贵的品质，健康比什么都重要。遗憾的是，我所遇见的家长大多都不是如此。“有潜能的孩子都是玩出来的”，不夸张地说，所有的好诗也是玩出来的。
    小孩子是世界上最好的诗人，只不过他们由于年龄原因不具备书写诗歌的能力罢了。但他们却具备了一切大诗人不具备的东西：单纯的童心、干净的追求、特别的好奇、天真的发现、童趣的智慧、天然的表演、简单的欲望。所以，趁着小孩子们还是诗人的时候，要好好珍惜童年最美的写诗时光，并将他们保持下去。
    孩子是诗人吗？是与不是在于家长懂不懂诗歌。懂，就会把孩子的话记录下来，或者提醒他们写下来，整理成诗，不懂，无论孩子说得再怎么妙语连珠、童言无忌，家长也无动于衷。不要因为孩子早期没有写作天赋而否定了他/她。因为天赋的到来，是需要时间的，有的快则一个月，有的慢则十年。你是要耐心地等待孩子的天赋的抵达，还是拔苗助长地残害孩子的童年？
    在孩子成为诗人之前，家长是不是也应该为他们写诗的路上铺垫一些什么？比如家长也试着去学习一些诗歌，理解一些诗歌，并和孩子们一起朗诵一些诗歌。因为孩子们身边缺少最好的伯乐，在伯乐抵达之前，先让我们这些做父母的充当一回伯乐吧。
    怎样教孩子写诗？在我看来，童心是写诗最好的草稿。那些总能写出好诗歌的小诗人，经常是那些童心未泯、童趣盎然的人。他们总能发现别人发现不了的东西：比如吃苹果，突然把牙齿咬出了血，我们应该说“妈妈，苹果流血了”，而不是说“妈妈，我的嘴流血了”。
    要想能够写出令读者大吃一惊的诗，首先要好好做人。一个小诗人，他的身份首先是一个人，其次才是一个小诗人。他如果能够做好了自己，多做好事，多当好人，多念好意，他的诗歌就不会很差。即使写得不好，诗歌里面也有善良的童心，干净的意念，单纯的气质。诗歌首先在小诗人的诗中反射的是一个健康的内心。
    诗神总是眷顾那些心怀快乐的孩子。写作环境对一个小诗人来说是很重要的。当你有了快乐的心情，灵感总是闪现在你的脑海。要经常保持快乐，过我们无忧无虑的童年生活。我们应该能够感应到：大海是快乐的，秋天是快乐的，青蛙是快乐的，小皮鞋是快乐的，它们的快乐就是孩子的快乐。一首首快乐的诗，就这样在他们的笔下简单完成了。
    我热爱每一个孩子，一直安静地观察他们细微的举动。
    但是，当有人夸奖你的孩子是天才的时候，我认为这不是一个很好的成长信号。并不是说在任何领域直面这样的夸奖都是良性的鼓励。或许在别的方面比如钢琴艺术，这样夸奖她，或许真的很重要。但在诗歌写作上，不是。一旦孩子被各种“天才”的夸奖所包围，孩子还能保持原有的写作诗心，继续写出好诗吗？我认识的几个有天分的孩子，在各种夸奖中，渐渐丧失了原有的诗歌直觉。在我看来，有意让孩子成为写作方面的早熟作家的家长，很值得警惕孩子在写作上过早的聪慧。除非他/她真的能够让我们大吃一惊，出口成章或者下笔如神，我们才可以放心地对“天才”二字熟视无睹。
    写诗，对于孩子而言，慢慢写，慢慢教，慢慢磨，晚成一点，最快可以到初中那个阶段让孩子定型，才算正常的培养。我相信身边很多家长，在孩子初习写作时资历平平，不足以引人注意，但到了后面的某一天，小学也好，初中也罢，突然爆发了，这才是真正的成长，说明他在学习过程中突破了智商和情商的瓶颈，尝到了不断坚持写作的乐趣，这绝对不是一个简单的乐趣，而是一次思维蜕变和心灵旅程，大器晚成突然爆发，对孩子太重要了。