语言文学网-学术论文、书评、读后感、读书笔记、读书名言、读书文摘!

语文网-语言文学网-读书-中国古典文学、文学评论、书评、读后感、世界名著、读书笔记、名言、文摘-新都网

弹幕:从边缘符号到大众狂欢

http://www.newdu.com 2017-11-16 中国青年报 陈晶 参加讨论

    “感觉身体被掏空,我累得像只狗……”最近,神曲《感觉身体被掏空》因唱出了广大加班族的心声,在朋友圈霸屏。在歌曲高潮部分,视频上快速飘过了一大波字幕,“我爱工作,我爱加班”“睡觉干嘛,多浪费工作时间”。这些反讽的语言是歌曲作者金承志特意在后期植入的,他希望通过“弹幕”的形式去丰富歌曲的内容,表达出对老板口是心非的状态。
    弹幕这种表现形式,最早出现在日本视频网站上,指大量以字幕形式显示的评论同时出现的现象,一度被认为是“二次元(指动画、漫画游戏或者轻小说中描绘的世界)”这种亚文化的标志符号,而现在“弹幕”已经出现在土豆、爱奇艺等多个主流视频网站上,甚至走进了大学课堂。从亚文化群体走进大众视野,弹幕为何受到年轻人喜爱,又存在哪些问题?
    一场年轻人的网络“狂欢”
    “想象一下,在恐怖片诡异的背景音乐和黑白色调场景中,一个女鬼在森林中晃荡,你正准备捂住眼睛的时候,屏幕上方突然飘过一行弹幕:把背景音乐换成《采蘑菇的小姑娘》试试。你看到之后会不会笑喷?”95后女生韩笑故作神秘地说。
    作为一名弹幕视频网站的忠实用户,韩笑已经习惯开着弹幕看视频,并且在精彩处的同时,也发条弹幕表达自己的看法。和很多“二次元”爱好者一样,对于动漫的喜爱是韩笑接触弹幕的起点,“我从小就喜欢动漫,从高二开始接触弹幕网站之后,才发现原来在网站上有那么多和我一样喜欢同一部漫画的人,这在弹幕中体现的尤其明显”。
    但弹幕让“二次元”圈外的人理解起来还是有点困难,小米联合创始人黎万强在其《参与感》一书中,这样记录他与弹幕视频的亲密接触:起初强迫自己看了15分钟,发现眼睛都是花的;后来坚持看了30分钟,突然发现感觉变了。他发现弹幕和视频可以分离了,变成一种想要看文字便看文字,想要看视频便看视频的状态,于是他得出结论:原来,弹幕是内容的一部分。
    韩笑也认为,大部分视频,是不能牢牢抓住观众,也不需要观众死盯着看。弹幕可以很好捕捉观众分散出去的注意力。而对于严肃的,需要投入精力的视频,很多人还是乐意关闭弹幕的,因为视频本身足够抓人,弹幕不但不能补充内容还会成为干扰。
    据了解,首先使用“弹幕”这一穿插在视频节目中评论形式的是日本的视频分享网站NICONICO。起初NICONIOC上只能通过盗链获取YouTube上的视频,不过却多了一项用户可以加上留言与字幕的功能,这便是弹幕的雏形。今天,弹幕作为一种新型互动工具,不仅用于会议、教学等线下活动中以活跃现场气氛,而且部分话题性较强的电影也通过在电影院接入观众的弹幕通道来吸引人气。
    苏州大学副教授陈一也曾公开表示,弹幕评论其实是一种新颖而特殊的体验。影院观影不允许大声说话,观众至多与旁边的亲友耳语两句;家庭观影可以尽情聊天,但是你只能与家庭成员对节目进行评论;一个人对着电脑看片,最多只能在网页中留言。与上述观影方式都不同的是,基于互联网的即时弹幕能够超越时空限制,构建出一种奇妙的共时性的关系,形成一种虚拟的部落式观影氛围,这种气氛经过强化,可以演变成一种“狂欢”。
    弹幕教学是一把双刃剑
    弹幕先在视频网站“圈”到了一批粉丝后,又转战到大学课堂。一些紧跟互联网浪潮的大学老师开始借助弹幕吸引年轻人的注意力。
    “这是我第一次在思政课上抬起了头”“老师好萌”,在华中科技大学的一节思政课上,原本满是毛主席语录和国际形势概述的课件,突然飘过去了一行行文字,内容既有对于这种新奇上课方式的调侃,也有对于课堂内容的讨论。
    “一开始看到还是挺有意思的,以前只在视频上看过,没想到老师直接把弹幕挪到了课件上,让我们随时表达看法。”华中科技大学大二学生何子美告诉中国青年报 · 中青在线记者,在课堂上想要发送弹幕,只需要将想要发送的内容发送至指定公众号后台,然后发送出去的信息就会从左至右滚动出现在投影幕布上。
    华中科技大学马克思主义学院的闫帅老师从年初开始尝试弹幕教学。闫帅表示,“对于这种新鲜的教学方式需要有一定的尺度。他只会在公选课和公共课堂上使用弹幕,因为这样的课堂上学生人数多,老师难以了解每位学生对于课程知识的掌握程度,通过发弹幕可以让学生表达对于课堂知识的疑问。”
    闫帅说,许多学生对于马克思主义概论课程抱着“没意思”“灌输理论”的刻板印象,课上低头玩手机的现象十分普遍。“既然同样是玩手机,为什么不让他们用手机讨论和课堂相关的问题呢?通过使用弹幕的方式可以让同学们及时表达自己对于课堂内容的疑问,老师再及时作答,让那些不好意思在全班同学面前站起来提问的同学避免了尴尬。” 闫帅说。
    “虽然很多同学的大脑洞弹幕会活跃课堂气氛,但大量弹幕出现就会影响课件的观看,只想看弹幕了。”这种“发言方式”尽管很新奇,但是一节课上完,何子美还是发现了其中的问题。
    闫帅坦言,弹幕教学是一把双刃剑,解决教学信息不对称问题的同时,也存在课堂过度娱乐化的问题,在部分课堂上学生发送的与课堂内容无关的弹幕过多,偏向娱乐化内容。因此他希望在技术上可以实现实名发送弹幕,这样发弹幕者就会在发弹幕时有所顾忌。 (责任编辑:admin)
织梦二维码生成器
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
栏目列表
评论
批评
访谈
名家与书
读书指南
文艺
文坛轶事
文化万象
学术理论