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我国当前的外语教育的问题很多,核心的问题是在外语教育商业化冲击下,公众对外语教育增加了许多附加值,而外语教育的投入和回报又不成比例。从小学3年级开始到高中毕业,费时8～9年,到大学还要学2～3年。最后,要出国留学的,还要进行TOEFL和GRE的备考和应试训练。到了国外,人家一测试,还得了个“高分低能”。外语就那么难学吗?如果是难的话,难在什么地方?我认为难就在于我们的社会,包括领导、老师、家长、学生对外语教育存在许多误解,而面对外语教育商业化的包围和冲击,又缺乏抵御能力。或者说,我们以外语教学为研究对象的应用语言学家没有尽到我们的社会责任,用简单的话来告诉公众外语教育究竟是怎么一回事。 ○我们应该告诉大家,要学好外语首先是要看我们有没有学习和使用外语的大环境,中国不是一个双语社区,对广大的人民群众来说,接触和使用外语的机会并不多,因此我们的学生没有使用外语的生活需要,年纪越小,越没有这个需要。在没有交际需要的情况下,强行推行外语教学只会“拔苗助长”。 ○凡是一种工具性的东西,不使用就会生锈,甚至出现语言流失(attrition)。哪个方面使用得多,哪个方面就得到加强,哪个方面使用得少,哪个方面就会削弱,语言的各种能力能否得到加强取决于它的使用的周期性。语言学习既不是一次性的,又容易产生麻木性(即所谓石化现象)。好比煮鸡蛋,一次没有煮熟,以后重煮就不容易,因为蛋白熟了,温度难以达到蛋心。 ○提早学英语是一个伪命题,应该改为提早向谁学英语?提早学英语是针对学生的语音能力而提出的,但语音学习是要有模本(model)的,没有模本很难学好,没有足够的合格的英语老师,容易导致“夹生饭”的产生。 ○各种应试训练(包括突击教学),只能提高一点分数,不能提高语言能力。再好的考试,也只能测量一个时间点的外语水平,但是人的外语水平是变化发展的,不进则退。很多靠冲刺而取得的分数是无法保持的,这是造成“高分低能”的主要原因。就等于量血压一样,去跑一圈,血压就会升高。 ○机器(包括语言实验室、计算机和各种学习机)不能代替人,只能辅助人,因为它们没有与人接触,没有人的智能、人的监察和人性关怀。 等等,等等。 (责任编辑：admin) |