 澳大利亚学校教授55种语言 目前就职于墨尔本大学的著名语言学家约瑟夫·罗比安科1983年开始制定澳大利亚第一部体现多元文化的语言政策，被称为澳大利亚语言政策“教父”。这部名为《国家语言政策》的文件于1987年颁布实施，使澳成为全球第一个实施多语言政策的国家。 罗比安科告诉记者，无论目前执政的自由党—国家党联盟还是在野的工党，他们在过去近30年一直拥有这样一个共识：为维持国家战略安全和国际竞争力必须全力推进外语教育。因此，澳大利亚出台了多部政策并根据时代发展持续更新。 澳政府1991年出台白皮书《澳大利亚的语言：澳大利亚语言与读写能力政策》，对外语学习设定了一个长远目标,即到2000年所有澳大利亚人将有机会学习一门适合他们需要的外语。此外，集中力量资助14种优先语言,其中包括重要的少数族群社区语言,如土著语、意大利语、德语、希腊语、西班牙语、越南语；6种在区域和经济上显得重要的语言：中文、印尼语、日语、韩语、俄语和泰语；两种在经济和文化上显得重要的语言：阿拉伯语和法语。而且白皮书建议各州和地区从中确定8种作为其优先语言，为每个参加优先语言学习的12年级的学生提供300澳元特别资助金,资助比例最高达到12年级学生人数的25%。此后，随着亚洲在澳政治、经济、社会各层面的重要性不断加大，澳联邦政府相继颁布《澳大利亚国家学校亚洲语言与研究战略》《国家学校亚洲语言与研究计划》，尤其是会讲中文的前总理陆克文执政后，进一步确定了向亚洲语言教育倾斜的政策办法。 公开资料显示，全澳正在被使用的语言超过300种，目前在学校被教授的有55种。任何一个国家的教育资源都是有限的，那么澳方选择何种语言进行关键语种扶持呢？ 随着政府对亚洲认同的深入，为发挥语言的经济价值，多年来澳官方一直将中文、日文、印尼文和韩文四种亚洲语言视为外语教育扶持的重中之重。据罗比安科介绍，在2001年澳外交贸易部的语言优先名单上，中文、日文、印尼文被列为第一等级，而欧洲语言绝大部分被列入第三等级。 罗比安科根据自己参与的项目透露，目前澳政府确定的目标是，到2020年，至少有25%的12年级学生能够完成一门外语学习并毕业，在小学则要求100%的学生接受一门外语教育。而在澳大利亚语言教育最发达的维多利亚州，高考（VCE）外语语种有近20种，这25%的12年级学生参加高考时要确保至少一半人参加亚洲语言考试。  澳大利亚语言政策“教父” 为中国外语教育支招 曾多次访华开展合作的罗比安科认为，目前中国外语教育存在以下问题：一是过于偏向英语教育，造成其他小语种虽面临较大需求，但人才供给却跟不上的窘境；二是中国的语言教育政策和体系是自上而下，开设科目来自于行政规划而不是市场、民间需求；三是贫穷偏远地区的外语教学质量远远赶不上北上广等发达地区，师资力量难以令人满意；四是中国的一些少数民族地区实施民族语言和汉语“双语教育”，同时还要教授英语，但这些民族地区的教学方针和师资配备均无法完成这一目标；五是中国学校的英语教学质量难以令人满意，学生学到的内容和实际生活严重脱节，收获有限；六是中国有关部门仅仅强调学校外语教育，没有在社会上形成相应的语言教育配套和氛围，以致学生出了校门没多久就忘记所学，这可以解释为何中国几亿人学习英语，外国人在街头却难以找到可沟通的中国人这一奇特现象。 罗比安科认为，其中部分问题他无法提供解决方案，但有些建议可供中国有关部门参考。 ——由学校、老师和学生来决定学习何种语言，使外语教育匹配市场需求，而不是由行政部门指定。 ——中国虽不像澳大利亚是个移民国家，有天然的语言库存，但在北上广等发达地区有大量英语、德语、西班牙语、阿拉伯语、韩语等外国人群体。这些人长期定居中国，可从扶持这些群体的社区语言教育着手，扩大全社会学习不同语言的氛围，也可从中挖掘资源建立应急语言人才储备。 ——避免过于偏重英语教育，多教授其他语种，尽量鼓励学生学习两门外语，这是全球化的必然趋势。 ——学校英语教育应尽量贴近实际生活需求。 (责任编辑：admin) |