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另外,课程设定的分量影响阅读效果。传统文化教育,尤以古典文学为突出,在我国目前高等教育课程设置中的地位并不乐观。人们虽然对古典文学与传统文化教育必要性已有共识,但这些共识许多还停留在大学语文或思想道德教育等较为空泛的要求与倡导层面。相对来讲,文学院学生具有专业定位的先天优势,对于古典文学接触的可能性与频次要高于其他专业学生,但从文学院学生的课程设置来看,古典文学的比重依然存在一定问题,对古典文学作为中文最重要的基础学科的要求还不够突出。 最后,应当看到,大众传媒的文学表达对在校学生古典文学的阅读造成了巨大冲击。文学在大众传媒时代,突破传统模式,开始以各种形式存在和发展。它突破了纸媒的限制,不再仅仅是传统意义上的报纸、杂志和书籍,而以网络小说、影视作品、网络游戏,甚至是音乐与广告作品形式出现,文学的出版与传播更加商业化。由于这些因素的影响,传统意义古典文学的阅读和影响力都受到了较大冲击。 “摇动、推动和唤醒”当代大学生 ——关于古典文学阅读的几点建议 1955年余冠英先生发表《阅读古典文学作品有什么意义》一文,明确指出:古典文学是我国的宝贵的文化遗产的一部分,我们应该珍视它,从其中吸取精神上的养料。余先生短短的一句话,极具意味。他用“宝贵遗产”给予古典文学作品准确定位,用“珍视”表达了我们对待它应有的正确态度,而“吸取精神养料”则高度概括出古典文学作品对于后人的特殊意义。文学院学生在很大程度上承担着未来文学教育、文学研究以及新闻、艺术等领域的实际工作,他们的阅读状况会密切关系到各自事业的拓展和文学的未来。如何让优秀的古典文学发挥出更为重要的作用,如何有效克服目前我们古典文学阅读中暴露出来的弊病和问题,针对调研情况,我们提出若干思考和建议供大家参考。 第一,要确立并强化古典文学课程在专业基础教学中的特殊地位。目前各高校文学院在古代文学课程设置上普遍存在分量不足的问题,有的院系还在缩减有关课程和课时,此项问题亟须从根本上解决。古典文学是文学院系最为重要的专业基础课程,对它的重视程度直接影响着学院整体学生培养质量,而且这种重视决不能简单停留在人文素质教育层面,古典文学应当而且必须是文学院学生的立足点与支撑点。文学院学生的工作环境大多离不开文学与文字,而传播意义的精当与准确,以及在立意与思想的高远性上,古典文学的丰富内涵更具有特殊的力量。 第二,要大力探索符合古典文学学习的规律,并制定相应的规范和要求。古典文学作品由于时代久远,与现代汉语语言上存在诸多差异,在某种程度上人们对其接受的难度越来越大。单纯在古典文学教育中强调兴趣教学,肯定存在较大的局限性。古典文学的学习,自古就强调“熟读”的重要性,甚至强调“死记硬背”,这是其学科性质决定的。多阅读,多背诵,形成一定程度的强制诵记十分必要。要努力在尊重古典文学学习规律的基础上,从考试模式、识记方法、教学方法上进行教学与考试的深层改革。要努力调整和完善大学教师评价机制,激励任课教师对学生的古典文学阅读进行有效的引领和指导。 第三,要真正顺应社会发展现状,有效利用网络与新媒介对学生进行熏陶式培养。文学教育,在很大程度上是一种熏陶式的教育。它强调的是,让学生经常处于文学的氛围和影响之中,“润物细无声”。全媒体时代,学生们日常接触最多、影响最大的是网络与新媒体,因此需要充分利用新媒介与网络,与学生建立以古典文学为内容的交互空间,将图书馆、网络资源结合起来,将强制阅读与拓展阅读结合起来,让学生在无时不在的古典文学氛围里形成阅读习惯。从这个层面来讲,就需要古典文学教育者能够开放视野,既坚持传统保证文学经典的有效传播,又能够运用多种方法与渠道,符合时代特点,建立与学生便捷有效的沟通。 雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说:“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们进行的调查、分析和思考,着眼点和立足点都在于强调古典文学作品的重要性和在校学生古典文学阅读的必要性,希望引起有关方面的高度重视。所有建议归结为一句话:文学院系学生的古典阅读亟待加强。我们相信,历经岁月冲洗和锤炼的古典文学作品具备这样一种独特的力量,它能够以一种特殊的方式“摇动、推动和唤醒”当代大学生心中最为神圣、最为珍贵的某种东西,甚至形成某种有力的互动,引起强烈的共鸣,进而为他们建构一个温润、强健和辽阔的精神世界贡献一份重要力量。 (作者系山东大学文学院院长) (责任编辑：admin) |