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汉字是世界上最特殊的一种文字，汉字的优越性不应该也不可能由外国人来发现和发挥（也许世界上没有任何国家像中国这样有这么多贬低本国文字，吹捧外国文字的人）。我们已经从理论上实践上证明，两三千汉字五六岁儿童就可以很容易地认识（有的孩子识字更早，我对此没有研究，这种事实值得注意，不过我觉得我们既然有了好方法学习汉语，就不一定有必要过早地让孩子三四岁识字，甚至更多的字），使得像识字像说话和走路一样，几乎成为中国人的本能，在学前在家庭或幼儿园最多一年级就可以毫不费力地完成。让外国人学习也可以大大加速，而这于民于国意义极大。然而这是对几千年来人们的识字观念、方法和内容的变革，对一些人名利也会形成冲击，阻力之大也可想而知。 首先要明确，儿童识字面临着一个悖论：识字是儿童的任务，识字方法和内容应该适应儿童的需要和汉字的特点，然而儿童的特点是成人研究和总结出来的，儿童心理学是否科学只能由成人说了算，现在的研究也只能说是处于初级阶段。对儿童认知心理和汉字本质的研究，就更不成熟不深入。而许多儿童的识字实践，众多人的理论研究，早已证明儿童可以识字，汉语并不难学。识字理论明显跟不上实践，这里再分析几种似是而非的观点，给人们解放和提高儿童提供支持帮助。 有人认为识字没有必要早学快学，甚至认为识字不是个问题。这是绝大多数人包括家长的认识。他们自己是这样走过来的，吃苦很大而不知不觉，更没有能力来反思和解决这个问题，因而也就认为，中国人识字不是个问题，学校就得这样办。识两三千字六年就六年，十年就十年。他们不知道时间的宝贵方法的重要，不知道汉语这样教这样学，不仅浪费了学生的时间，更扼杀了学生对汉语的兴趣爱好，磨灭了人的锐气灵气。 许多专家强调要“看图识字”。看图识字对于婴儿阶段的孩子识字，对于幼儿看图说话讲故事或许有一定的必要性，但是对于五六岁的儿童识字却没有必要，至少是弊大于利。实物的符号是图画，图画的符号是汉字，汉字本身就是从图形变来的，相对于拼音文字就有较强的图形特点和直观形象性。学生所学常用字的对应物，绝大多数是他们所熟悉的。不用图形就能明白。如爸妈爷奶，日月水火，猪马牛羊，跑跳打抓，苹果香蕉……等等，他熟悉的东西你不用图解他也理解；他不熟悉的东西就是画得再形象对他也是抽象的。学鬼神两个字时你就是把鬼神画得再生动他也不一定能理解！看图是识字的一根拐棍，总地说是加重了孩子的负担，分散了学生的注意力，养成了依赖性。而且图画本身都是多义而不是一义的，画一个男子，学“爸”时是他，学“男”字时还是他，画工人时还是他，这有必要是科学的吗？邻家女孩三岁学识“硬”字时画上一块石头，孩子不说是硬而是说石头；画一大苹果一小苹果时教她“大”字，她就是说苹果而不说大。想想孩子说得更对。理解了的东西不需要用图画，不理解的东西用图画就更不需要用图画了。可见，没有图画丝毫不影响孩子识字。 (责任编辑：admin) |