就“怎么读”的问题，北京大学教授曹文轩近日在凤凰读书会第2届儿童阅读研讨会上明确提出，反对文学阅读中存在的“恋思癖”，反对把阅读集中在主题思想的获得。
曹文轩认为，读书经历有3个层次，即“读不读”、“读什么”和“怎么读”。就“怎么读”的问题，曹文轩提出“阅读是一种生
活方式”，他反对把阅读集中在主题思想的获得，批评了文学阅读中存在的“恋思癖”，指出文学作品的分析应该有许多维度，因此教师应帮助孩子寻找新颖的更有效的阅读方式。他还提倡学生个性化的阅读，主张老师们把孩子的阅读与写作紧密地联系在一起。针对当前的儿童浸泡在图画中的时间更长，沉迷于动画、游戏，对文字的阅读兴趣日益减弱的现象，他呼吁大家在读图时代要保持一份警觉。
儿童文学评论家朱自强就语文教学中的儿童文学方法作了重要阐释。他认为，小学语文老师的学养、知识结构与初高中老师比较，最不同的、最具特色、最具功用的就是儿童文学方面的学养。他从趣味性、感悟性、人文性、整体性的解读、意义生成5个方面谈了语文教学中的儿童文学方法，重点强调了文体意识与小学语文教学的关系，指出了解诗歌、童话、小说等不同文体的特质，能让教师准确解读课文。
在江苏举办的凤凰读书会第2届儿童阅读研讨会，主题是探讨如何阅读以及如何引导和培养孩子阅读的方法、策略。曹文轩、朱自强，苏教版小学语文教材主编朱家珑、江苏少年儿童出版社社长吴星飞，以及凤凰读书会会员、凤凰语文网网友代表、中小学老师近400人出席本次会议。会后，读书会还进行了评课活动，参会人员积极发言讨论，并通过短信平台、网站发帖、现场提问等方式积极参与互动，场面热烈。
(责任编辑：admin) |
