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绘本热已经不是一阵子的事情了，当国内各家出版社把绘本出版的重心由国外引进版权转移到国内原创制作的时候，容易忽视对绘本编辑和绘本创作者的专业指导，尤其在儿童发展心理学方面，更是有些掉队。 以当当网童书频道为例，网站将童书按年龄段分为0~2岁、3~6岁、7~10岁、11~14岁几个阶段，出版社在设计绘本的时候，也常常采用类似的区分法来设置读者对象。但若用上儿童发展心理学的观点，我们会发现这样归类读者对象是不妥当的。儿童的发展，在各个年龄上都有着不一样的特点，这些特点就造成他们对同一本绘本会有不一样的理解，有时候会产生困惑。 例如0~2岁孩童，因为身体随时间迅速发育，因此他们对世界的认知区别也很大。有研究表明，6~8个月的孩童，只能识别大拇指，9~15个月的时候才开始认识其他手指，再到3岁时，便能运用手指做复杂的动作。绘本的创作编辑过程中应当重视这些差别，首先在绘本的材质选取上要考虑到孩童手部动作的操作程度，相应选取不同厚度的材质和出版物大小，方便孩童握或用手指翻页。6~8个月的孩童因为只识别大拇指，所以日常中的动作大多是握着物体或者抱着物体。而再大一些的孩童，因为能使用其他手指做复杂动作，所以可以翻起较薄的东西。 除了身体上的发育带来的差别，我们在编辑创作绘本过程中对语言发育也要有了解。有国外学者在调研中做过统计，两岁前儿童掌握的词汇中63%为名词，只有8.5%是动词。三岁后的这一情况就发生了很大变化。这给我们一个很好的解释，市面上针对0~2岁的挂图产品多是以名词图示为主。绘本文字表现上可以考虑一下儿童视角的语法，例如，一岁多的常使用单词句，“妈妈饼干”“爸爸袜子”等等。将各个词语联系起来的能力，在2岁以后才有较好的发展，我们可以在这期间避免使用过多动词，但之后的孩童就可以使用四五个单词的句子了，我们的文字也相应要有变化。 儿童发展心理学中，认知发育也是影响绘本内容的重要关键。3~6岁这个读者群，再认真观察就会发现存在极其大的差异。在这一阶段（一般在4岁以前），孩童会简单地认为其他人看待世界的观点和态度与自己是一样的。而4岁之后，孩童懂得换位思考，能够精确理解其他人看到什么感受到什么。在了解这些情况下，我们在绘本故事创作上也可以有的放矢。带入式的体验，是4岁后孩童能深刻体会的，在故事上我们就可以多一些场景的带入，多让受众感受正面的教育体验。 诚然，儿童发展心理学所涉及的内容不止是上述几点，还有自我认知、个性发展、社会关系等诸多内容，这些方面都深刻地影响着孩童，也对我们出版绘本起着重要的指导作用。我们出版绘本的时候要了解学习儿童发展心理学，利于更好地划分我们读者受众，掌握他们之间的特性以及各自的区别。 (责任编辑：admin) |