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【核心提示】不为人们理解的晦涩深奥的社科著作，偏离了人文社会科学的本质要求；相反，能在读者和作者间产生共鸣的优秀社科著作，通过与现实和人类自身密切相关的主题而激发读者新的思考，并从中获得对世界的新感受，如此，学者才真正履行了自己的使命。 近期，西方国家缩减人文社科研究经费现象引起了学界担忧，本报曾多次报道。然而，有学者指出，经费的多寡并不等同于人文社会科学的兴衰，本报今日对此进行报道。 不为人们理解的晦涩深奥的社科著作，偏离了人文社会科学的本质要求；相反，能在读者和作者间产生共鸣的优秀社科著作，通过与现实和人类自身密切相关的主题而激发读者新的思考，并从中获得对世界的新感受，如此，学者才真正履行了自己的使命。 此前，不断有西方媒体报道称，缺乏资金支持等因素将制约人文社会科学未来的发展，也有媒体称科研经费下降会导致人文社会科学进一步萎缩。对此，美国宾州西彻斯特大学人类学教授保罗·斯托勒（Paul Stoller）12月5日在美国《赫芬顿邮报》网站上发表《社会科学的叙事方式及未来》（Narrative and the Future of the Social Sciences）一文，提出了不同的观点，认为学界必须回归学术本身，寻找人文社会科学发展受制约的真正原因。 缺乏经费并非人文社科发展受阻的唯一原因 今年6月，英国路透社网站刊登题为《美国面临失去人文社科优势的危险》（U.S. in Danger of Losing Humanities, Social Science Edge）的文章称，有数据显示美国的公民课程正在被削减，2010年仅有45%的高中生基本了解美国历史。同时政府一再削减用于支持历史、哲学、宗教等人文学科的联邦政府研究基金，2011年人文学科的经费已低于2005年的经费数额。在媒体报道中，类似的数据列举还有很多，但在斯托勒看来，缺乏经费并不完全是以上学科发展受限的唯一原因。 在美国人类学协会刚刚举办的一次会议上，与会者就自然与文化间的关系、人类与世间万物的关系等本质问题展开研讨，思考该学科当下的发展情况和未来的发展方向，试图从人文社会科学的本质方面揭示制约其发展的原因。从本质上说，人文社会科学的根本目的在于探寻人的生存及意义、人的价值及实现等问题。然而，斯托勒告诉记者，当前人文社会科学研究缺乏与现实的相关性。美国的许多政治家认为，批判性的社会思想会威胁自己的政治权力，而在市场化程度越来越高的高等教育界，人们常认为知识投资的回报还不够多，还没有意识到人文社会科学与高等教育的商业模式之间的适应性，学科视野越来越窄。 学术精品应激发读者新的思考 斯托勒在文中表示，与自然科学相比，人文社会科学总是更容易成为攻击的目标。自然科学家常常认为，社会科学领域的学者在研究时缺乏科学的方法论，研究结果模棱两可，不能收到立竿见影的效果等等。因此，为了证明自己在学术领域确实有所作为，一些人文社会科学领域的学者会投入更多精力进行深奥的辩论，创作出很少有人能欣赏和理解的学术著作，忽略了那些真正与人们周遭生活相关的事。斯托勒批评这种行为偏离了人文社会科学的本质要求。人们总是希望能够知道人文社会科学研究的真正意义是什么，具有哪些实用性，会为现实世界带来哪些好处，因此，学术精品应该激发读者新的思考，让读者从中获得对世界的新感受，只有这样学者才真正履行了自己的使命。 在斯托勒看来，创作出真正能在读者和作者间产生共鸣的社科著作，推动人们进一步理解人类的生存环境，是人文社会科学学者的一大重要任务。真正优秀的著作能在作者和读者之间建立联系，这种联系的建立不是凭借晦涩深奥的语言，而是通过与现实和人类自身密切相关的主题。剑桥大学人类学家皮尔斯·维特波斯基（Piers Vitebsky）的著作《驯鹿人》（The Reindeer People）就是一个好例子，作者用了近20年时间在西伯利亚东北部进行田野调查，很好地描述了游牧民族生活、记忆、居住习惯和创新等等。维特波斯基采访了许多人，在书中真实再现了他们的故事，不仅在学理层面展示其研究发现，也通过这些与人类自身息息相关的故事展现了爱与失去、勇气与恐惧以及痛苦与幸福等深入人心的主题，这样的叙述方式远远胜过任何抽象的描绘，透过书中词句，读者和作者之间产生了真正的共鸣。 在更广领域提升人文社科价值 11月14日，在新西兰梅西大学举办的主题为“21世纪的学术”研讨会上，《社会科学的公共价值》（The Public Value of the Social Sciences）作者、英国女王大学（贝尔法斯特）教授约翰·布鲁尔（John D. Brewer）表示，社会科学的贡献不仅在于研究本身，也包括教学和公共参与等方面，它为人们提供了多个理解自身和社会的窗口，对社会的发展有深远影响，其价值不是现有标准能够衡量的。但目前高等教育市场化严重，缺乏对学科本质的回归威胁到了学科的发展，人们急于让教育产生现实回报的冲动危害了从古至今的学术积淀。 为应对当前人文社会科学所面临的挑战，布鲁尔提出了一个包括教学、研究和公民参与在内的愿景，他认为在教学上，人文社会科学需要超越孤立的、各自为阵的专业课程，加强教育的广度而不是深度，例如，应对气候问题不能只依赖环境科学家、生物学家和人类地理学家。学生不能只是满足企业需求的人才，更应该是富有责任感的全球公民，教育的目的在于让学生树立价值观、了解该如何对待他人以及认识公共价值等。布鲁尔认为，过于狭隘的研究议程容易让社会科学家分散注意力，忽略对人文社会科学本质的关注。 (责任编辑：admin) |