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传统文化阅读之二 中华传统文化源远流长，每个领域、行业、主题，哪怕某一官职、服饰、称谓的变化都很讲究，富有玄妙。因此，与其让孩子掌握更多的文化知识，不如让其感悟传统文化的博大精深，在生活中活学活用，进而咂摸出文化的兴味来。 给哲哲读《最美最美的中国童话》时，其中一篇是《黑夜里勤学的孩子》，其中罗列了凿壁借光的匡衡、囊萤照书的车胤、雪夜读书的孙康等人物的读书故事，意在勉励小朋友勤奋学习。读完这一章，刚要继续往下读，小家伙打断我：“爸爸，你说为什么前面故事里匡衡看的是竹简，而后面的车胤和孙康看的是跟现在差不多的书呢？”这个发现让我很惊喜，反问他：“你说到底是什么原因？” “我觉得啊，前面的故事发生时，纸可能还没发明出来，而后面的车胤那时候纸已经发明出来了。”哲哲的回答很精彩，可以打满分。于是，给他讲东汉蔡伦如何改进造纸术，造纸术何时传到了欧洲，对欧洲历史产生哪些影响。又给他简述了纺织、冶炼等技术亦随着历史的发展而逐渐变化，进而到今天处处有着科学发展的影子。那天晚上，我俩的收获都很大。 其实，亲子阅读也好，传统文化阅读也好，重在引导孩子去观察和思考，发现古代与现代的联系，通过发现某一事件、某一现象，找出背后的文化来。这种善于发现、对比、分析与总结的能力，是传统文化阅读的重要内容之一。从这种角度看，阅读传统文化经典，表面上是学习旧时的仪礼，感知过去的精彩，咂摸荡气回肠的故事，其实是发现文化发展的内在逻辑，更好地提升自己的生活哲学和为人处世的智慧。 令人忧思的是，现在的孩子无论是在家或学校，都很少接触到传统文化的熏陶。一些学校即使开展了有关传统文化的活动，也常常是形式大于内容，对学生到底收获了什么，有什么样的认知和看法，缺少调查和了解。有的教师或家长以为孩子《论语》《三字经》等倒背如流，就是学到了传统文化的精髓。殊不知，比背诵更有价值的是古为今用，从古代经典的字里行间读出文化的妙处来。解读经典时没有置于当时的历史语境，乃至出现断章取义的现象。例如，《论语》里的“唯女子与小人难养也”被曲解为老夫子歧视女性，未结合孔子在什么背景说这样的话、为什么说这样的话。 对于《诗经》《论语》等传统文化经典，说实话我也是一知半解，研究不够，但这并不妨碍我们引领孩子去感悟传统文化的魅力。和阅读历史类、科普类书籍一样，我们可以从名家深入浅出的解析入手，如贵州教育出版社出版的“写给儿童的启蒙经典”系列（华一书局编写）、中华书局出版的“中华经典诵读本全集”（钱逊等注释）等，都是比较靠谱的入门书。这些书籍经过真正的名家过滤和解读，以合适的面貌呈现出来，并与现今儿童的心智和生活经验对接，更匹配孩子的阅读水平。当父母和孩子边读边交流，就像听大师上课，无形中自己也在接受一次有意义的传统文化再启蒙。 阅读传统文化经典的同时，父母可以在名家解读的基础上，用自己的话再阐释一遍，使得孩子对古人话语的含义有准确的理解，知其然并知其所以然。古今对照后，转化为现实的生活智慧。就像一次和哲哲读到“己所不欲，勿施于人”，书中的解释是“自己不愿承受的事不要强加在别人身上”。我打比方告诉他：“就像你不喜欢别人批评你，你就不要轻易批评别人……” 值得一提的是，成语、歇后语、俗语等浓缩着中国人的历史典故、风俗、文化、智慧，也是比较实用的学习传统文化的路径。在这方面，接力出版社推出的“中国成语大会”系列，是很靠谱的版本。其中“我的智慧成语世界”是央视“中国成语大会”栏目官方独家授权的图书。书中每个成语从知识、文化、应用等角度切入，按日常生活、读书学习、为人处世、道德修养等主题编排，让古老的成语智慧焕发新的生机，而且与当下青少年的生活相对接。父母可以与孩子来一次成语接龙或者猜成语的游戏，既增进了亲子关系，又无形中增长了知识，开阔了视野。 和哲哲读了半年多的传统文化经典，我越来越发现经典就像一座宝库，有取之不尽的财富。当孩子从先秦散文、唐诗、宋词，再到元曲、明清小说等一路读下来，对传统文化便有了宏观把握，乃至有了一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。由此，传统文化不再是坚硬而死板抑或高高在上的冷知识，而是变成生动、鲜活、接地气的活智慧。此时回过头来再品味书中的每句话，就仿佛老子、孔子等就站在面前，捋着胡须，娓娓道来教育的真谛、处世的哲学，此时的传统文化阅读才算是真正的“入境”。（中国教育报记者 张贵勇） 《中国教育报》2016年4月21日第9版 (责任编辑：admin) |