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越读越羞愧

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育新闻网 蔡家美 参加讨论

    【教育专业组】
    越读越羞愧
    ——读《课堂上究竟发生了什么》有感
    这次旅游,我是带着吴非老师的书出来的。
    一直觉得,教师所从事的教育与教学工作不是一回事情,而想把这项工作干好,又必须具有正确的观念,而吴非老师在谈及这个问题的时候说“教师的教学研究,最好能从反思教学行为开始。教学管理者则要有研究意识,不要被表象迷惑,用点心思,认真翻阅学生的作业本,分析教师作业设计的思路,以此评估他们的业务素养,这是智慧的管理者。”在我身边就有不少缺乏常识的教育管理者,他们要么是外行,要么是脱离讲台很久,而他们还喜欢对老师指手画脚。
    已工作八年的我在学校也算是一个年轻的老教师了,从教之初比较热衷于听那些为数不多的老教师的课,然后自己回来试着模仿他们的样子上课,可是到头来我的课堂还是不见起色,因为对于课堂和学生我没有自己的思考。“如果教师没有属于个人的阅读与思考,不可能成为有智慧的教师。多读书爱思考的教师比只会模仿的教师发展得好。青年教师的成长,不在于他听了多少课而在于他会不会听。”诚哉斯言。
    最近,我思考的最多的可能就是关于暑期补课的问题,在我看来,罪魁祸首就是一个字——利!所以当我读到这些文字的时候,是“於我心有戚戚焉”。“时下的麻烦在于,各行各业都唯利是图,教育教学也急功近利,‘见利忘义’——忘了教育的真谛。”
    品读吴非老师的书,总有一种说不出的感觉,难受,惭愧,无奈,羞耻……五味杂陈。每一个标题都是那么发人深省,每一句话都是那么振聋发聩,越来越觉得自己不配做一个老师。怎么他说的很多“坏事”我都做过呢?而且还道貌岸然站在三尺讲台,说着自己都不相信的鬼话,而且还一点也不感到恶心。我体罚过学生,曾经被称作“四大恶人”,曾经把一个学生的手巴掌打出血了,曾经我收过家长的礼品,曾经也照本宣科过。还有,我……
    当然,做这些事情的时候我也有过思想斗争,我也觉得作为一个为人师表的教师,这样做肯定是不对的。但是,最终还是忍不住,伸手了,出手了,也出口了!当时也为自己找了很多借口。
    但是随着阅读思考的深入,那样负罪感越来越厉害,感觉自己不能错上加错了,于是开始做出改变,少打骂学生,多关心一下,即使不关心至少不能伤害吧!不能用分数衡量学生,毕竟未来只要他们过得健康快乐就是成功的,非要出人头地、功成名就吗?总之我的一些认识和做法开始走进正常的轨道。同时我很庆幸,遇到了吴非、李镇西老师等等这样的精神导师,如果教书育人这个行当跟其他职业一样也需要导师的话。课堂就是允许犯错误的地方。不仅仅是学生,也应该包括我们老师。而且我们读可以改正我们的错误。
    但有时候,我又特别矛盾。读这么多书有什么用呢,对你自己,对学生的考试,很难带来直接的好处,工资不能加,分数不能涨。而且周围也看不到几个跟你一样的“读书人”,你找谁说去呢?而且那些不读书不尊重规律的教师教出来的学生不也很好嘛?考了高分,学生感谢的还是他,肯定不是你!从学校领导到学生家长到学生自己到整个社会都是这样,你有什么好办法?所以,面对自己的卑微与渺小的时候,我只能这样安慰自己:改不了世界,改变自己。影响一个是一个。我必须建立起属于自己的“生态自然保护区”,尽量让我的学生可以在这里健康快乐的成长。
    五年前读李镇西老师的书的时候,感觉教育是这么好,有爱心就可以了,用心灵赢得心灵,就有可能做最好的老师。可是,残酷的经历和见闻告诉我,情况并不是那样,至少我是这样觉得。我的确付出过爱心,可是他不领情,我希望自己可以让他们变得温文尔雅,可是他们偏偏要俗不可耐,而且父母更是教唆他们唯利是图。再加上一些新闻的影响,再加上自己的自觉,再加上读书思考,慢慢发现,教育本来就没有那么美好,教育教学考试本来就不是一回事,教育需要爱的付出,但是有爱的付出却不一定赢得爱心。李老师称自己是“一个悲观绝望的理想主义者”!可能绝大多数稍微有点思想的教师都应该是这样的,初出茅庐,满腔热情,几年之后,进入倦怠期,最终成了“沉默的大多数”。
    庆幸自己在一个人摸索的路上遇到了这么多未曾谋面的精神导师,我知道自己的能耐,只能做一个普普通通的语文老师,只希望自己教过的学生不对社会有伤害就可以了。(作者:安徽霍山文峰学校 蔡家美) (责任编辑:admin)
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