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一本为美国基础教育改革纠偏的书，对中国读者的意义是什么？ 去年一位到美国学习回来的教师对我说，她在学校做学习心得汇报，在分享美国教育的可借鉴点之前，必须把中国的基础教育狠狠地夸奖一番，不然她就会成为众矢之的。因为学校里很多老师都认为，中国的基础教育并不比美国差，甚至更好。 联想到上海学生的PISA成绩给国人带来的一阵阵兴奋，这似乎是可以理解的。事实上，不少去美国考察教育的人回来还说，美国教育也在学中国，在加强考试。言下之意，我们万万不能放松考试。 赵勇认为，以同质化课程及连带的成绩问责为抓手的美国基础教育改革，是一场错误的赌注，因为“开发并实施国家甚至国际统一的课程是在努力修复一个已经过时的教育范式”。该教育范式的主要功能是“通过统一课程及体验，来减少人们的多样性，以培养出熟练的技工”，也就是以所谓就业为导向的教育。然而，如今的世界，“要求并支持每个人都成为创业者或是具有创业精神的员工”，“灵感、创意、直接行动、刚毅”，以及“洞察机会、远见、抱负、激情、自信、革新、冒险精神、社交能力和坚持”等创业者特质，则会被“正规的、结构化的课程”挫伤。 而现在的美国之所以比中国出现更多的创新人才，只是因为美国没有像中国或其他国家一样完整地实行传统的教育模式。而美国的基础教育要做的，就是进行教育范式的转变，即实施以创业为导向的教育。 事实上，美国的教改在国内一直不乏反对的声音，其中最有名的就是曾任美国联邦教育顾问的拉维奇，她和费恩曾在《华尔街日报》上撰文批评美国基础教育的教改。她列举的那些真正奠定美国人在全球领先地位的素质，跟统一课程与加强考试的教改是那样地格格不入。 或许，中美基础教育都恰如比萨斜塔，只不过倾斜的方向正好相反。我们不能把对方纠偏的方向，认定为正确的方向，否则，我们就只能沿着自己以前的那个方向一直倾斜下去。如果因为看到别人纠偏的方向跟自己倾斜的方向一致，就认定自己比别人高，这显然是一个笑话。（李茂 作者系教育媒体人） 《中国教育报》2014年3月20日第11版 (责任编辑：admin) |