暑假，我给女儿“催吐”
我女儿10岁，虽然她阅读量很大，但是语文考试成绩在二三年级时只是中等。她原来写点读后感，我觉得不错，现在到了四年级，反而写得更差了。但是，正如我预料的那样，她的考试成绩一下子就跃上去了，很简单地就站在全班前5名中，一点都不费劲。这个结果，在我的“算计”中。
我自己本来就算得上是“应试”专才，对自己的女儿很有信心。很简单，一个阅读量大，并且有深入阅读能力的学生，只要她长大一点，稍微适应一下考试的规则，掌握一点技巧，她的语文考试成绩就不会差。我上中小学时，可看的书少多了，除了我自己收集的连环画和我姐姐藏有的几部中国传统小说名著，其他只能借到一些武侠小说。就凭着这点说来惭愧的小小阅读积累，我的高考语文照样成绩不差。所以，大量的阅读是非常重要的积累，也是语文成绩能够真正提高的本质基础。
现实中的语文教育，在教育理念的核心上，就不想让学生学好国文，也不想让学生学会独立思考，而是对他们进行洗脑教育，让学生变得毫无思考能力和阅读习惯。中小学语文老师有各种写作文的要求，例如多用好词好句等。这些语文老师，自己可能写不出一篇逻辑通顺的作文，怎么能指导学生写出好文章来。以我的浅见，语文这个科目，在中小学阶段就应该取消，代之以真正的国文教育。
我们现在所熟知的语文教育模式和相关的教材编写程式，是1958年叶圣陶主编新编中小学统编教材时定下来的。当时的教育思想就是搞革命教育，那时，在政治挂帅的情况下，匆忙地推广简体字和简体字统编教材。全国还必须都用这个教材，由人民教育出版社统一出版，各地不得私自印行使用。在这些教材里，传统文化中优秀的文学作品全都不见了，被冠以“封建糟粕”之恶名通通销毁了，代之以新编的假大空。这套教材编写模式，至今还在“有效”地运行着。虽然表面上，各省市自治区可以自行编写教材，但是，各地的教育思想都是统一的。有什么样的教育思想，就有什么样的教材。
因为洗脑、愚化教育，我的青少年的黄金时期被彻底糟蹋了。上了大学，记忆力已经无法达到少年时期那么深刻和准确，除了146首《千家诗》可以背诵无碍，其他的都只能零星记住。所以，小孩子从少年时期就开始背诵这些篇目，那时候的记忆是不会磨灭的，而这是大陆中小学阶段教育所忽视的。
这个暑假，我就在给女儿“催吐”，让她把在学校里不幸吞食的那些语文垃圾都吐出来。催吐剂，就是这些小说。《哈利·波特》、《夏洛的网》、《丁丁历险记》……这些催吐剂的功效就是让小孩子知道，文学世界之大，远不是那些教材内容所能涵盖的。
我很感激我的大学老师，尤其是在某次讲座上给我们当头一棒的著名文学评论家李劼老师。他在第一节课上，就给我们这些不知天高地厚的大学生当头一棒喝：“上我的课之前，你们必须先把高中学到的那些垃圾全都彻底忘掉。”他把我们刚刚发下来的那本《现代文学教程》也一扔，加上一句：“包括这本。”震惊啊！大学4年，我就像一头发疯的饿牛，拚命地咀嚼，图书馆里找到什么就读什么。不管读得怎么样，先把脑袋塞满了再说。那种囫囵吞枣的阅读，虽然让我得了消化不良，但是随着岁月的流逝，慢慢地也似乎变成了一点点的营养。人生经验需要的是时间的历练，阅读却要尽量在学习的黄金时代完成。所以，我对小孩子的阅读特别关心，让女儿养成阅读的好习惯，并且逐渐学会分辨哪些是垃圾、哪些是精华，这是我的努力目标。（作者系《收获》杂志副编审。本文摘自《对抗语文》，叶开著，复旦大学出版社出版）
《中国教育报》2012年9月2日第10版
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