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汉字书写:你的第二容颜


    人称每个人写的字是自己的第二容颜。我自然想到那轰动全国的中国汉字听写大会,说心里话,我由衷钦佩这些可爱的男孩女孩们,唯一不敢恭维的是字形欠佳,尽管一改再改,只求正确而不求美观,也许没想到那是第二张脸。别说中小学生,如今大学生有几个写字能拿得出手的?歪七扭八、缺胳膊短腿,还振振有词地以“现在都敲键盘了,谁还写字”搪塞。说来也不怪他们,有的老师们的板书也是不堪入目,为人师表为何字不如人呢?
    作为世上最古老的文字之一,中国的汉字以其庞大的数量、简明的音节、独特的方块形体,融音、形、意为一体,鲁迅先生给了三条精彩的评价:“意美以感心,一也;音美而感耳,二也;形美以感目,三也。”汉字从诞生之日,几千年延续至今从未中断,承载着我们民族的文化内涵和深厚底蕴,每一个汉字背后都是一部历史,传递智慧、记载史实、倾诉情感、凝聚人心,体现着民族精神、灵魂、心理、社会习俗、思维方式等价值取向,成为世界最伟大的文化遗产。由此而铸成的书法艺术,更展现了无声而有音乐悠扬、无色却有图画绚丽的魅力与神韵,这正是中国文字端庄和谐之美的集中展现。
    不必要求人人都成书法家,也不需废止现代化的书写工具,但语言文字是民族文化的结晶,过去的文化靠它流传,未来文化也靠它推进。大家熟知的法国作家都德的著名小说《最后一课》,写的是普法战争失败后,法国一所小学被迫停止学法语,改学德语,老师坚持用法语讲了最后一课,表达了法国人的爱国情感。因而,我们应该从学校入手,让孩子从开蒙之始学好写好汉字,珍爱母语,这是对民族文化的认同、敬畏和继承,是中华民族的自豪,是不可替代的教育。
    书写毕竟还反映着一个人的基本素养,见字如面嘛。遗憾的是这些年,孩子大多学外语去了,视祖国文字为“土”,不以为然了;学校急功近利追分数去了,教育部明令的小学每周一节书法习字课,也都删的删、减的减,即便有教材也没教案、没教研,甚至没任课老师。
    近日去一所书法特色小学,看了三年级以上的孩子作业,惊喜地发现学与不学、练与不练就是不一样。那位柔美而潇洒的女教师写的板书,让人眼前一亮,飘逸而不失端庄。她这个年龄没上过习字课,下课后我探寻鹤立鸡群的缘由,她略带羞涩地说:是小时候爸爸拿个小棍逼着我练成的,爸爸说中国人怎能写不好中国字?这再次证明:娃娃是写好汉字、修炼第二容颜的黄金期。
    关键是教师。老师的字好了,学生的第二张脸就不会丑,向师性嘛。大多都以师者字体为模,因为它带着老师的情感温度。由此又想起那年去福建三明参观一所师范学校,在这所小学老师的摇篮,我发现在教室、楼道、操场周边各个角落,以及学生宿舍、盥洗室,到处挂着学生们的硬笔书法练习,人人参写、评判,两天一换,宛如到了书法丛林。校长一语惊人:“从我们校门走出去的学子,‘第二张脸’都是最美的,因为传承中华文明是未来教师的第一责。”我十分敬佩校长的办学思想之深邃,因为已经到了重视下一代中国人的“第二容颜”的时候了。 (责任编辑:admin)