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魅力在细节
法学领域常有这样的说法：程序是美的。笔者认为，教育领域中倒是该有这样的认识：细节是美的。为什么有时候听完一节课，我们会深深地被课堂上师生的行为感染？为什么有时候走进一所学校，我们会深深为校园环境与学校实践所触动而赏心悦目？
仔细追究，这些都和课堂上以及学校情景中的细节行为紧密相关。前段时间，在一所小学听三年级的外语课。课上，一个男孩回答问题与正确答案相差甚远，同学们哄堂大笑；授课老师不经意地走到这位同学身边，轻抚了一下他的头以示抚慰。我注意到后半节课，这位同学丝毫没被答错问题的尴尬所影响，仍然是课堂的积极参与者。这个细节让我真切地感受到了教育的无尽魅力！
问题在细节
自20世纪90年代以来，我们一直倡导教师要成为研究者。许多教师为找不到研究问题而苦恼。实际上，假如我们对自己从事的工作多一份细节意识，就会发现很多问题。有人说，从教师踏入学校大门的第一步到离开学校，如果从细节行为来分析，无时无刻不蕴含着许多探索和研究的问题，尽管这话有点夸张，但不无道理。当下我们大量的教育实践行为不太能经得起细节推敲，一进入细节领域，问题很多，障碍重重。总体来讲，教育中大而化之的东西比较多，细节上推敲不够，把握不准，就会导致教育的科学性不强。研究教育教学细节，应该成为教师从事教育研究的基本特征。
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