让认字的孩子学会阅读
http://www.newdu.com 2024/11/27 08:11:00 中国教育报 王甘 参加讨论
阅读是一个非常复杂的过程，不仅涉及目力识别、调取字库、匹配，还涉及意义的理解等，需要参与阅读的各系统不断磨合、调试，才能让小读者逐步熟练，达到独立阅读的目的。 让认字的孩子学会阅读 在国外的时候，常看到朋友的孩子在一二年级时就一天一本书地看，能读《哈利·波特》这样的大部头的也不在少数，令人惊异。有人说这是因为英文好学，的确，英文是拼音文字，对于已经听得懂的词汇，孩子根据字母和读音连蒙带猜，容易读出来。中文和英文不同，不认识的汉字除了查字典和根据上下文猜测之外，其他线索较少。但是，丰富多彩、循序渐进的英语儿童读物，以及学校和家长对儿童阅读能力培养的重视，也是功不可没的。 美国的小学，尤其是初年级的书写作业较少，但是，老师经常会要求孩子回家读书。而小学初年级的读物中就有桥梁书。所谓桥梁书，已经不像图画书那样以图为主，而是以文字为主了，但是，几乎每页还都是有图画的，能够给孩子理解故事的发展提供一点线索，而且印刷字体也比较大，文字总量并不高。为什么要有桥梁书呢？这要从这个年龄段的孩子的阅读能力发展说起。 过去，一说起阅读能力，我们就觉得是识字。可是，细心的父母会发现，很多孩子的识字量大约已经上千，翻开一本儿童读物，大部分的字都认识，但孩子还是不肯自己读书，觉得太累。甚至有的孩子在慢慢读完一段后，对段落的意思并不能十分理解。 如果孩子认识书上的每一个字，可是不能完整地把书读上几页，我称之为缺乏阅读耐力。阅读是一个非常复杂的过程，不仅涉及目力识别、调取字库、匹配，还涉及意义的理解等。羽翼未丰的小读者是非常容易感到疲劳，并因此望而却步的。阅读需要不断地进行，使参与阅读的各系统不断磨合、调试，才能让读者逐步熟练，达到独立阅读的目的。 遗憾的是，目前我们的教育对阅读能力的培养既缺乏认识，又缺乏行动。尽管有的小学已经开设阅读课，但往往侧重于教授方法，并没有把每日的阅读实践当作重头戏。而父母当中能带领孩子每天进行阅读的人，就更为数不多了。 识字如果不能与阅读相结合，孩子很容易忘记已经认识的字，成人就要给孩子布置更多的写字、组词练习，越发挤占本来就少得可怜的阅读时间。没有在小学一二年级发展出独立阅读能力，这不仅会给今后长远的工作和生活带来障碍，也会严重影响今后各科的学习，因为任何一门学科的学习都与阅读能力密切相关。因此，在小学初年级培养独立阅读能力，可以说是小学阶段最重要的任务之一。 现在不少家庭从孩子很小开始就开展亲子共读，这对孩子阅读能力的发展非常重要。孩子不仅通过听掌握了大量语言要素，也对阅读本身产生了浓厚兴趣。但是孩子上小学后，很多家庭就停止了亲子共读，把一切交给了学校。其实这个时候，孩子仍然需要家庭的帮助。在小学一二年级，培养阅读耐力特别重要。而阅读耐力的培养没有别的捷径，只有积累相当的独立阅读量一途。 可是问题就来了。这个年龄段的孩子心理发展已经到了一定水平。如果读物过于简单，就无法引起孩子的兴趣，无法让孩子一本接一本地读下去，就难以达到积累独立阅读量和阅读经验的目的。试想，一个在亲子共读时已经能听懂侦探小说的孩子，到了独立阅读时，却要退回到低水平，反复读“太阳照，小猫跳，小狗叫”这样的简单文字，怎么可能产生兴趣呢？ 因此，这个过程中最关键的是要挑选能够吸引这个年龄阶段孩子的兴趣、同时文字量又不太大的读物，让孩子产生强烈的冲动，愿意并能够比较容易地读下去。这样，一本又一本地读下来之后，孩子既增长了信心，又积累了阅读经验、培养了阅读耐力。在积累了一定的文字阅读量后，孩子就能进入比较顺畅的阅读阶段。 这时，在图画书与纯文字书之间过渡的桥梁书，就成了很好的选择。例如，从日本引进的“小妖怪童话”系列就是很有趣的一套桥梁书。首先，它的内容好玩，几个栖身都市的可爱小妖怪，做好吃的、当理发师，有的还一本正经地要读书，这多是孩子感兴趣的活动。其次，画面可爱，说是妖怪，可形象一点都不恐怖，反而圆圆胖胖像小婴儿。另外，字体也比较大，小读者很容易读完，也比较容易产生“哇，我好棒啊！”的成就感。 读的时候也要注意技巧。刚开始，成人可以和孩子共读，一人一段，孩子不认识的字可以鼓励他猜，或者请大人帮一下忙。读完故事，在生活中，还可以在出现类似场景时和孩子一起回忆：“你刚才说的，怎么这么像小妖怪啊！”重温书中的乐趣。 好看的书孩子可能要反复看，第二遍时，孩子往往就能自己读了。一旦孩子开始自己阅读，识字就不是难点了。每天的阅读都在不断复习着汉字，可是孩子并不觉得自己在做“练习”，孩子沉浸在有趣的故事中，正乐此不疲呢！ 最后要说的一点非常重要，成人往往觉得桥梁书是给幼儿园大班和一年级孩子准备的。这种观点可能来自外文桥梁书的适龄范围，但实际上汉字阅读有其特殊性，中文的桥梁书如果是大人读给孩子听，则上述范围可以适用。但如果是培养孩子独立阅读，则往往需要孩子的汉字识字量达到1000字以上。按照目前小学语文的识字进度，这大约是在小学二三年级。因此，小学二三年级可能更接近桥梁书的适用年龄。当然，不同家庭的教育背景不同、亲子共读经历不同，可能也会产生不同的影响。（小橡树幼儿园 王甘） (责任编辑：admin) |
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