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摘要：以迁移理论为框架,主要考察在华留学生(被试)汉语习得与心理语言距离的相关性。研究发现被试的汉语水平与其心理语言距离不相关,被试的心理语言距离与其个性特征与文化移情能力正相关,被试的汉语水平则主要与语言接触、文化差异感知呈现互动关系。被试的心理语言距离一定程度上可以促进属格助词"的"结构的迁移,抑制迁移偏误,而异质性较高的名词化"的"结构的习得则在一定程度上受到被试的语言接触、交际网络等因素的影响。针对在华留学生的汉语教育应充分重视系统汉语教学中语言类型学及文化异同的比较与分析,增多高质量的自然语言接触机会,以期促进在华留学生的汉语习得以及汉语的国际传播。 【作者】夏蓉[1] 【作者单位】[1]温州大学外国语学院,浙江温州325035 【期刊】《温州大学学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期 【关 键 词】在华留学生 汉语习得 迁移 心理语言距离 【基金项目】教育部人文社会科学项目(2017JYA740057)。    【全文阅读】迁移理论视域下在华留学生汉语习得的实证研究.pdf (责任编辑：admin) |