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构建组织体系 营造服务生态 增强引导能力

http://www.newdu.com 2020-09-21 未知 newdu 参加讨论

    近年来,浙江省作协以高度政治责任,积极实施“网络文学引导工程”,取得一定成效。我们的主要做法是:
    延伸工作手臂,实施引导工程
    经过7年探索,浙江新文学群体工作形成了协会主导、全省协同、构筑平台、多级联动的体系。在组织建设上,重点打造:
    一项工程:“网络文学引导工程”。2013年底启动。网络文学业界涉及方方面面工作,但作为群团协会,我们始终将“引导”两字作为我们工作的出发点和归属,作为工作的重点,在服务中引导,在引导中服务。
    两个体系:一个是以浙江省网络作家协会为核心,形成省、市、县三级联动体系,目前全省10个市、9个县建立网络作协,组建协会联盟,基本形成了全省全覆盖。另一个是省作协内设的网络文学工作协调体系。根据群团改革要求,省作协设立网络文学中心,便于对接中国作协网络文学中心;省作协在换届时将原先的类型文学委员会改名为新文学群体工作委员会,适应新情况新需求。
    三个国字号平台:中国作协、浙江省作协、杭州市文联、滨江区合作,四级联动,建立“中国作协网络文学研究院”、“中国网络作家村”和“中国网络文学周”。
    依托上述的组织体系,我们凭借5个抓手,履行相应服务。
    一是通过网络文学作品助推机制,引导创作。出台《浙江省网络作协优秀作品扶持奖励办法》,持续扶持优秀原创作品尤其是现实题材作品,开展“红色芳华——革命历史题材网络文学创作计划”,目前共扶持原创作品47部。开展网络文学作品研讨,编辑出版5期《华语网络文学研究》。
    二是通过网络作家深入生活机制,引导网络作家融进现实生活。目前已开展12期不同主题的体验活动,共有200余名网络作家参与活动。
    三是通过网络作家荣誉机制,提升网络作家社会责任感。主动与团省委、统战部联系,推荐优秀网络作家加入各级青联组织和知联会,推荐网络作家成为省委统战部重点联系人选,推荐网络作家申报浙江省“万人计划”青年拔尖人才、浙江省“五个一批”人才等。网络作家也以自己的良好表现塑造良好的公众形象。在疫情防控中,浙江知名网络作家带头捐款捐物。
    四是通过网络作家素质提升机制,促进网络作家转型升级。将网络作家纳入浙江省青年文学人才培养“新荷计划”,与其他青年作家一同享受扶持政策;开设网络作家培训班,组织网络作家参加培训;推荐网络作家参加中国作协、中国文联、统战部、共青团的学习培训。
    五是通过网络作家暖心服务机制,为网络作家帮困解难。开展网络作家职称评定,已有三批次9人通过文学创作三级职称;组织网络作家体检;聘请法律顾问为会员提供版权法律咨询、权益维护等服务。
    搭建高端平台,提升工作质量
    在中国作协指导下,我们建立了全国有影响力的理论研究平台、信息发布平台、作家交流平台、产业转化平台。“中国作协网络文学研究院”聘请10位全国知名网络文学领域学者为特约专家、15位全国知名作家为特约作家。“中国网络作家村”落成至今已吸纳村民199位。中国网络文学周活动已成为我国网络文学规格高、人数多、影响大的活动品牌,产生了广泛社会影响。
    第二届“中国网络文学周”2019年5月在杭州举行,内容丰富、安排紧凑,开幕式与成果发布、第四届网络文学论坛、产业对接、作家签售、采风采访等五大板块累计举办了28场活动,共计吸引了近万人次进场观摩、交流。2019年10月,在乌镇互联网大会期间,召开了国际网络文学周新闻发布会和“讲述中国故事 呈现世界精彩”网络文学海外传播圆桌会。
    建立网络文学作品奖项。2015年设立网络文学双年奖,探索网络文学作品科学评价机制,努力评出思想性、艺术性和可读性相统一的优秀网络文学作品。目前已开展了三届评奖,共评出75部获奖作品。
    以网络文学为载体,打造两岸青年文化交流与合作发展平台,开展两岸青年网络文学大赛。
    拓展服务空间,营造良好生态
    在新时代新形势新任务面前,网络文学组织工作也面临新课题。一是团结、覆盖、服务工作与不断生长的网络文学写手、作家的数量,不相适应。二是在网络文学行业管理上,网络作协及相关组织发挥公益性、专业性、行业性、协调性作用,还偏弱一些。三是在有效服务网络作家上,网络作协如何进行体制机制创新,需要有更多的实践探索和鲜活样本。针对新的文学群体,不能沿用老做法,要开辟新途径。
    一是启动实施网络作家新生代培育行动。浙江作协于2019年5月启动网络作家新生代培育“新雨计划”。努力培育网络文学新生代力量。二是开展网络作家学历教育。针对网络作家素质提升、学历教育需求,2019年12月,浙江省作家协会和浙江传媒学院签订战略合作协议,共建浙江网络文学院。依托高校教育,浙江传媒学院每年将在校内选拔培养30名网络文学与创意写作方向的本科生。

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